撰寫：靜宜大學法律學系四年級 胡湘翎
素材：靜宜大學「故事樹」成果展授課教師訪談
翻轉不在教室，在教師們面對未來浪潮的堅定心念裡
社會的快速變遷、新興產業的崛起，面對如何養成人才銜接職場的大學教育正是直面迎擊未來浪潮的第一波，參與議題導向敘事力跨領域計畫多年的這群靜宜大學教師們，共學共創、帶領學生跳脫專業知能單一框架的學習思維，自109學年開始、每學期開設十多門敘事力課程的「幸福流域」計畫團隊，將課程分為青銀共讀心風景、青銀共農心生活、青銀共美心時尚等三大課群，每學期或新創課程、或修改原系所課程（大幅調整原課綱），共同目的就是期待能讓學生有1加1大於2的學習。
以共讀課群為例，教師導入新媒體的多元敘事力，將近年來流行的Podcast類廣播節目帶入課堂，Podcast隨播隨停的聽閱模式，讓我們能在做其他事情時、同時「聽」各領域專家學者的見解或對談，方便且滿足聽眾的求知慾。在110學年的共讀課群課程中，由劉鎮輝老師所開設的「地方閱讀與敘事」就將台中海線的八個行政區與Podcast做結合，讓學生在認識場域之後，將自己所學到的內容「說」給聽眾，小組產出數支Podcast的音檔，了解當地，並為在地發聲。
共農課群則強調與自然土地的關係，本學年開設在食品營養學系的「風土食材探索」課程，帶著學生去場域體驗，接地氣的踏查活動，了解整個產物栽培的過程，這門課由多位教師合授，媒合了食品科學、人文生態等專業領域，也與多個校外單位合作，讓全班六十多位學生透過場域實作，試著去理解農作物產銷過程中會碰到的困難，小組討論提出解方，在提案的過程中訓練學生個人與小組的思路，協助解決農產栽種、農作過剩的問題。
交流不限時地，工坊、觀課、策展、論壇研討等，教師持續增能
靜宜大學的這群教師們，教師與教師之間持續合作，在每學期產出一堂又一堂吸引學生選修的課程，除了教師們會去不同教師的課堂中觀課，汲取不同的教學思維與方式、風格外，由總辦、中區基地及計畫主辦的教師工坊也是激發老師們更多創新點子的靈感發源地。課群活動曾經安排過防疫精油DIY、芳療精油、音樂flow等讓教師們紓壓的工坊，透過工坊放鬆的同時、也相互交流，一舉數得。
觀課的觀摩與交流是教師們相互借鏡的創意觸發來源，如何改變教學模式其實是需要觸媒的，每個人都會有既定的思考框架，在教學現場的觀摩，能更直接的讓參與教師感受到師生的教與學各個狀態，才能讓各個教師們思考怎麼去打破自我框架、滾動式修正課程內容，持續激勵學生們多元的自主學習。
每學期的成果展也是師生們相互觀摩的好時機，翁瑤棽老師特別表示：在「故事樹」實體展裡，我聽到了其他的老師說明他們的課程在做些什麼，大概有3-4門課程老師們的教學方式是用繪畫、繪本甚至是演戲的方式、說故事的方式去呈現，讓我非常的驚艷，這種多元敘事的教學方式，師生的投入與成果表現都很棒。
發現了嗎？他們既是老師、也是學生
投入「議題導向敘事力跨領域計畫」多年的這群教師們，即是老師、也是學生，他們是兼具專業知能的教學人才、也是學習如何轉化多元敘事能力的學生。
外界多會將學生歸類為現有學籍的學生，反而忽視了其實這些傳道、授業、解惑的教師們也是隱藏版的「學生」，他們互相交流，合作開課、他們參加工坊，持續增能，他們既是教授知識的老師，也是持續學習的學生！
訪搞初撰：法律學系四年級 胡湘翎
定稿編修：計畫助理 林千鈺
採訪日期：2022年1月6日 於靜宜大學故事樹期末成果展
受訪者：王俊權副校長（幸福流域計畫主持人）、黃慧鳳老師（110-1共讀課群召集人）、王培銘老師（110-1共農課群召集人）、翁瑤苓老師（110-1共美課群召集人）
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