時間：108 / 3 / 7 (四) 13:30-15:00
地點：靜宜大學圖書館 4F閱寫中心會議室
出席名單：王俊權副校長、陳明柔主任、劉志俊主任、汪淑珍副教授、蔡佩均助理教授、郭懿緯總監、李祐萱專案、李宜靚專案、楊雯雯專案
會議主席：劉志俊主任
紀錄：李宜靚
壹、會議議程
一、開場引言
二、計畫核心精神說明
三、計畫簡介(PPT)
四、計畫執行重點題要
五、計畫時程說明
六、交流時間
貳、會議內容
王副核心精神說明
計畫核心就是希望可以跟在地連結，了解地方，跟地方共榮、共好。走向國際的第一點首先了解在地。課程對老師來說都是一個新的挑戰，藉由此計畫激發老師的熱誠，非常需要夥伴一起努力。希望藉由基地互動、能量產出，可以讓靜宜能夠可以更往前發展，往前啟動。
找時間大家一起聚餐聯繫感情
計畫介紹
透過教育部PPT，來跟大家分享教育部對於未來發展的想法。
幸福流域→大肚
Cheers雜誌對於大學的評鑑，校長關心的重點”創新”
Y軸：越上方可能表示更需要技術層面的硬實力
越下方可能表示更需要抽象思微的軟實力
UFO (University Foresight Education Project)→大學前瞻組織，想像2030年是需要怎麼樣的人力資源
跨域定義?→態度是open的，凝聚具有open心態的老師，進而發展跨域課程
教育部及業界希望學校及老師能夠有跨領域的作為，但校內並沒有相關的機制可以讓老師有動機加入跨域合作(有什麼誘因可以讓老師有動力，評鑑加分可能是一個方式)。
從教師社群
跟場地結合
跟長照結合
未來跨人才需要之能力→怎麼樣快速去學習一個不了解的領域(learn how to learn)
柔師：教育要升級，不是在於開了多少跨域課程，而是要培養及支持可以跨領域教學的老師，師資養成是最大的重點。
以往都是先研發技術在想怎麼應用，而應用劇本實驗室則是→先發現問題，針對問題及元素研發創意，而這創意是可以具體產出的（桌遊、樂高等）
柔師：若要應用劇本實驗室，要老師們先了解什麼是服務設計，也需要透過更縝密的課程設計，同時學生的能量也要累計。課程上可以是一兩門，但若全體都用這方式執行，框架容易跑掉。
柔師：靜宜應先做教師的培力系統（當然已可以作為基地的KPI，但技術及能量可能不純熟）
柔師：學生要懂得去挖掘實際問題，而非用自己的經驗來當作是場域的問題。
柔師：若要用於德章的方法，是用在教育創新（學生），而非單一門課的改造，陳佩英團隊。
志俊師：一樣是開課，但修課的人是老師，開1學分
王副：校內的規範框住老師對於創新教學及跨領域的發展，在做系內變革的時候，是可以被提出來討論的。
柔師：教師退休人數是算得出來的，在2022年之後，有哪些師資可以去跟別人競爭，可以透過計畫培育創新種子老師（例:某校是送校內老師去美國史丹佛進修），再透過種子老師來培力校內老師。
柔師：研發老師要做的不只是課程創新，而是要做高教課程創新的方法論，從閱讀素養出發，創造出屬於靜宜的”創新”。保護有動力有熱情的老師。
要提升學生，要先提升師資
介紹107(2)重點量化執行內容_佩均師
創立Line群組邀請所以老師加入，方便日後連結。
柔師：學創社群老師可以從開課名單之教師中邀請。
下次開會時間: 3/12(二) AM9:00 閱寫中心 4F會議室
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